Так, хтось наслідує улюбленим героям книг або фільмів, хтось — лідеру класу, хтось — відомим спортсменам, акторам та ін. Це научіння є характерним для більш дорослих особин — підлітків і молодих тварин; іноді у людини воно зберігається на все життя, фактично замінюючи самостійний розвиток і поведінку. Імпринтинг («закарбування») — це миттєве навчення, «навчення з першого разу». Класичний приклад імпринтингу — очна форма навчання формування прив’язаності гусенят до першого побаченого після вилуплення рухомого об’єкта. У природному середовищі існування цим об’єктом є мати, і гусенята відразу після вилуплення починають всюди слідувати за нею; біологічне значення цього феномену очевидно. Якщо ж першим рухомим об’єктом виявляється експериментатор або навіть неживий предмет (наприклад, м’ячик), то гусенята починають слідувати за ним.

До нього підключені такі російські парамілітарні організації, як “Юнармія”, “Рух перших”, “Молода Гвардія”. Тобто, за нашою моделлю, учень має право на повне самовизначення й обрання профілів за своїм бажанням у 8-му та 9-му класах. Наслідки діагностування в кінці підготовчого та на початку основного етапів профільного навчання в школі (8-9-й клас) носить характер рекомендацій, які пропонуються учневі, але не є обов’язковими до виконання.

Від того, які асоціації будуть стійкими і закріпляться в свідомості, залежить індивідуальність кожної особистості. Гуманістична теорія навчання (гуманізм) – це теорія, яка підкреслює роль особистісного зростання та розвитку в навчанні. Згідно з цією теорією, навчання відбувається, коли люди мотивовані переслідувати власні інтереси та цілі, і коли їм надається свобода досліджувати та виражати себе. Згідно з нашою моделлю, після 9-го класу подальше навчання школяра з вищеобраного профілю повинна розглянути спеціальна комісія, назвемо її комісією з профільного навчання школи (КПН). До неї, на нашу думку, мають входити психологи, соціальні педагоги, учителі-предметники, викладачі спеціальних курсів, адміністрація школи.

Процедура оперантного обумовлення віками використовувалася для дресирування тварин. Щоб з’ясувати це, він поміщав голодних котів у спеціальний ящик, зовні якого була їжа. Тварини могли відчинити двері клітки тільки в тому випадку, якщо вони натиснули на педаль усередині ящика.

У реальному житті відокремити одну функцію від іншої не представляється можливим. 4) етап залежності від різних змінних підкріплень, тобто від мотиваційних процесів. У зарубіжній психології вироблення умовних рефлексів почали називати обумовленням, а після її нових форм – класичним обумовленням.

Розвиток виробництва і суспільний прогрес зумовили появу пояснювального навчання, яке передбачає спершу усвідомлення, розуміння матеріалу, а відтак вивчення його. Таке навчання розвиває не лише пам’ять, а й спостережливість, мислення. Утім, важливо пам’ятати, що підручник не є основним засобом навчання при застосуванні компетентнісного підходу. Учитель може самостійно підібрати електронні ресурси, дидактичні матеріали, що слугуватимуть доповненням до підручника, якщо він не повністю відповідає вимогам компетентнісного підходу. Віртуальне середовище стосується платформ та інструментів онлайн-навчання.

Винищувачі Mirage мають чудове озброєння та локатори, які бачать на фоні землі та моря. Тобто літаки здатні працювати по ворожих кораблях та наземних засобах ураження. Військовий експерт зазначив, Україна може використовувати французькі Mirage для виконання бойових завдань по землі, запускати крилаті ракети, як-от SCALP, Storm Shadow, та планувальні бомби HAMMER. Впродовж 90 днів після отримання ваучера в центрі зайнятості необхідно укласти договір про навчання із закладом освіти. Звикання (габітуація) — це зменшення реакції при повторному дії незначимого подразника.

Проаналізуємо методологічний аспект, пов’язаний насамперед із вдосконаленням системи дидактичних понять і термінів, тобто їх упорядкуванням, систематизацією, уточненням змісту та обсягу. Ця робота має пріоритетне значення для становлення теорії навчання та її науковості, ефективного впливу на гуманізацію та демократизацію національної системи освіти. «Наші знання про процес навчання загалом неповні та неточні… Наскільки раніше говорили про процес викладання, концентруючи увагу на діяльності вчителя, настільки на сучасному етапі право на «громадянство» отримав термін «процес навчання». Цей термін включає викладання, учіння й, більше того, – формування вихованця за його активної участі, реалізацію в його особистості певних цілеспрямованих дій».

• У широкому значенні слова під когнітивною картою можна розуміти не тільки чисто топографічну схему місцевості, але будь-яку модель дійсності, над якою здійснюються розумові дії.
• Для студентів технічних вузів природніше було б застосувати для роз’яснення цієї ж взаємозв’язку схему, вміщену в додатку 6.
• «Зараз більшість дидактів розглядають методи навчання як способи взаємопов’язаної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на вирішення комплексу завдань навчального процесу» 1 .
• Павлов вважав, що у процесі вироблення умовних рефлексів встановлюється зв’язок між умовним і безумовним подразником, у результаті умовний подразник замінює безумовний.
• Навчання в класах або школах з поглибленим вивченням фізики, математики, хімії, інших предметів.

Немає навчання й у випадках, коли зміни діяльності чи поведінки носять швидкоплинний характер. Так, про людину, яка одного разу вдало забила гол, не кажуть, що вона навчилася забивати голи. Бандура, людям властиво навчатися здебільшого за допомогою спостереження, а не шляхом спроб і помилок. Властивість навчатися, переймаючи поведінку інших людей, дозволяє людині досягати великих висот, при цьому не ризикуючи своїм життям. Важко розмежувати імітацію із навчанням шляхом спостереження, оскільки імітація є частиною останнього. Неусвідомленість є одним із відмінних рис імітації, а навчання шляхом спостереження переважно проходить усвідомлено.

Сучасна модель школи повинна створюватися з огляду на інноваційність. Також можна проводити інтерв’ю – специфічні співбесіди, щоби в усній формі зібрати конкретну інформацію за допомогою зарання продуманих запитань. Вчитель має записувати відповіді за учнем або учень має письмово відповідати на письмові запитання.

Воно ґрунтується на наявності точно окресленого обсягу знань, умінь і навичок, які слід засвоїти, і його розчленуванні на малі дози (порції, кадри), на сприйманні цих доз у строгій логічній послідовності. Засвоєння обсягу інформації в дозі повинно активно готувати учнів до сприйняття наступної дози. Засвоєння кожної дози інформації має відбуватися відповідно до пізнавальних можливостей учня, самоконтролю за процесом засвоєння інформації. Модульно-розвивальне навчання зумовлює необхідність по-іншому підходити до укладання навчальних програм, підготовки навчальних посібників, моделювання педагогічних технологій, організації навчального процесу в межах академічної групи, курсу, закладу освіти.

Згідно з теорією трансформаційного навчання, навчання відбувається, коли люди стикаються зі значними змінами або проблемами, які вимагають від них переоцінки своїх поточних переконань і поглядів. Завдяки критичному осмисленню та самоперевірці люди можуть почати змінювати своє розуміння себе та навколишнього світу, що призводить до глибшого та більш значущого досвіду навчання. Відповідно до теорії коннективізму, навчання — це не лише отримання інформації, а й створення та обмін знаннями через мережі та зв’язки. Він підкреслює роль технологій та Інтернету в полегшенні зв’язків і наданні учням доступу до широкого кола інформації та ресурсів. Проте дисципліна тут розглядається не як страх проявити ініціативу, за яку можуть покарати, а як розуміння правил взаємодії, їхнє підтримання та виховання в учнів самодисципліни. Цей процес потребує часу та зусиль кожного його учасника, однак є корисним у довгостроковій перспективі.

Навчання може бути навмисним або ненавмисним, і воно може відбуватися у формальній чи неформальній обстановці. Процес навчання включає обробку інформації, збереження її в пам’яті та здатність переносити знання та навички в життєві ситуації. Для реалізації програмованого навчання використовують спеціальні програмовані підручники і навчальні машини.

Завдання стає пізнавальною проблемою, якщо воно потребує роздумів над проблемою, викликає в учнів пізнавальний інтерес, спирається на попередній досвід і знання за принципом апперцепції. Таким чином, проблемне навчання є вищим (порівняно з пояснювально-ілюстративним) ступенем організації пізнавальної діяльності. Воно зумовлене вимогами суспільно-економічного поступу, сприяє інтелектуальному розвитку особистості, спрямоване на інтенсифікацію навчально-виховного процесу. Проте не варто відкидати й пояснювально-ілюстративний тип навчання.

Безсумнівно, можливі і інші види навчання, пов’язані із застосуванням нових, інших дидактичних прийомів. Така віддаленість українських депортованих дітей становить суттєву загрозу поверненню цих дітей на Батьківщину. Відповідно до даних дослідження The Guardian, на 2023 рік на регіон виділено one hundred forty four млн рублів (1,2 млн фунтів стерлінгів), і пропонується подвоїти цю суму на 2024 рік. Повертаючись до теми примусового вивезення українських дітей, варто зазначити, що Мурманська область – не єдиний віддалений від  України регіон, куди депортують українських дітей. Так, ще з 2014 року путінський режим практикує примусове вивезення і на Далекий Схід, зокрема, у Приморський край РФ. В Міністерстві нагадали, що ставши на облік до центру зайнятості, людина не просто отримує доступ до бази наявних вакансій.

У зв’язку з цим можна визначити дидактичний прийом як різновид виконання дидактично необхідної операції. Прийом (трудовий прийом) – особливість виконання необхідної (трудової) операції. Під час великих навчань НАТО в Норвегії було помічено російський слід. Шведські та норвезькі військові проживали у котеджах, які належать російській еліті. Про це 24 Каналу розповів військовий експерт, льотчик-інструктор, полковник ЗСУ в запасі Роман Світан, зауваживши, цілком імовірно, що українські льотчики вже можуть навчатися у Франції на Mirage. Оскільки Париж, як і багато інших країн, входить в авіаційну коаліцію.

Мислення реально здійснюється лише як розв’язання пізнавальної задачі. Рубінштейн зазначає, що мислити людина починає тоді, коли в неї виникає потреба щось зрозуміти, коли перед нею виникає задача, а розв’язання задачі є природним завершенням мисленнєвого процесу. О оптимальний шлях, який обирає педагог за допомогою науково обгрунтованого вибору найбільш раціонального для певних умов варіанту навчання. Вже у вересні 2022 року Андрій Чібіс зустрічав у мурманському аеропорту 11 дітей, що були депортовані з території України. Також відомо, що влітку 2023 року Андрій Чібіс, з бюджету Мурманської області профінансував фактично депортацію українських дітей з окупованої Запоріжчини до літніх таборів Краснодарського краю.

Просте наслідування — це сліпе копіювання дій дорослих особин, без розуміння його наслідків. Просте наслідування є характерним для самих молодих особин — маленьких дітей і дитинчат тварин. Оперантне навчення — це навчення при якому виробляються нові дії над навколишнім середовищем. Більше інформації про різні методи оцінювання читайте в посібнику “Українська для всіх”.

Вивчаючи закони заломлення світла, можна використати описані факти про міражі в пустелях, а явища мутації — проілюструвати фактами народження тварин та дітей зі значними відхиленнями від ознак свого природного виду. Важливим етапом є аналіз проблемної ситуації і виокремлення однієї або кількох пізнавальних задач, розуміння їх суті, і вже на цій основі має здійснюватися прийняття задачі. Це спричиняє виникнення відчуття певних психологічних утруднень. Уміло організована проблемна ситуація — головний чинник стимулювання активної розумової діяльності учнів. Утім, коли вчитель застосовуватиме компетентнісне навчання на постійній основі, це не займатиме надто багато часу на підготовчому етапі, а вдячність учнів за цікаві уроки та нові уміння переважить витрачений для цього час. Компетентнісне завдання має у першу чергу базуватися на практичних кейсах та передбачати аналіз, синтез і оцінювання інформації.

Це спричиняє відчуття певних психологічних утруднень. Доцільно організована проблемна ситуація — головний чинник, імпульс до активної розумової діяльності студентів. Відкриття – встановлення невідомих раніше, об’єктивно існуючих закономірностей, властивостей і явищ матеріального світу. Винахід – нове і що володіє істотними відмінностями технічне рішення в будь-якій області [13] . Більш широкий контекст останнього визначення вказує на те, що технічні рішення – це об’єкти, що не існують в природі в явному вигляді.

Навчання визначається як «зміна у виконанні чогось, що викликається вправою і не пов’язане зі стомленням, впливом умов вимірювання або змінами рецептора та ефектора». Останнім десятиліттям термін «навчання» невиправдано використовується часом для позначення сукупних результатів навчання. Таке використання цього терміну навряд чи раціонально, оскільки воно збільшує термінологічний свавілля.